岁月如歌 青春如梦 科创青创 各领风骚
                                                         ——我校第三次通过区科技教育特色学校复评


    党的二十大报告首次将教育、科技、人才三大战略进行统筹部署，习近平总书记也重点强调，让更多的青少年心怀科学梦想、树立创新志向。我校创建区科技教育特色校的过程中，积极开展各类科技教育工作，不断提升学校的内在品质，培养学生科技素养，取得了良好的效果。在2016、2019、2022年三次顺利通过区科技特色校复审。

      自2013年初我校被确定为浦东新区科技特色高中建设实验学校以来，经过十年的努力，我校的科创项目经历了从无到有、从有到优、从优到特的发展历程。

       在数量上实现跨越式增长。2016年之前我校仅有OM一个项目，2016至2019年逐渐拓展到DI、OM、WER三大项，而现在我们有了：DI青少年创新思维大赛、OM创新大赛、万人挑战赛、亲子擂台赛、青少年科技创新大赛、宋庆龄少年儿童发明奖、生态文明教育、信息素养提升实践活动（电脑艺术设计、微视频）、机器人知识与实践、上海市青少年机器人竞赛、人工智能创新季活动等10余个项目，并还在努力探索引进新的项目，如：摄影、建模等。

       在质量上也取得了长足进步。从最初的一无所获到小有惊喜，到多次晋级国家级竞赛；从进入全国前十，到全国第三，直至拿下全国冠军；2021年我们还登上了世界级的竞技舞台（线上）。
       2022年9月我校加盟了头奥之友组织，成为该组织的首批“融合创新课程联盟校”之一。这是一个依托OM协会，推广OM相关活动、课程及文化的组织机构。

        头奥之友倡导有别于传统的STEM创新学习方式（详见文末名词解释1）。

        学习内容上：涉及科学、艺术、自然、人文，是一种跨学科的综合学习；学习形式上：把动脑与动手、个人学习与小组学习融合在一起，并多样化运作PBL教学模式（详见文末名词解释2）；培养目标上：以问题为导向，让学生融会贯通，培养五育并举、全面发展的创新型人才。

       头奥之友先进的理念，为我校科技特色建设打开了全新的思路；头奥之友全新的模式，为我校科技课程实施开阔了更广的视野；头奥之友优良的平台，为我校科技活动开展提供了大量的资源。

       截止2023年6月8日，本学年（2022学年）总计有44位同学（128人次），代表我校参加了各级各类科创竞赛，参赛团队成员大部分为高一科创社、青创社同学，也有部分高二同学甚至个别高三同学。他们以科创报国为己任，以开拓创新为担当，大胆探索、发现问题、解决问题，持之以恒埋头研究，最终收获了甜美果实，充分地展现出我校学子磅礴的创新力量与挑战自我、突破自我的青春风貌。

      目前已拿到奖状或可查询到官方公示的奖项共计42项（86人次），其中：

      国家级二等奖1项（6人次）、三等奖1项（7人次）；

      市级一等奖4项（4人次）、二等奖8项（13人次）、三等奖11项（28人次）；

      区级一等奖9项（14人次）、二等奖2项（4人次）、三等奖6项（10人次）

科创筑新梦，挑战正青春。今后，我校将再接再厉，多措并举，不断砥砺科技自立自强的精神，继续勇于迎难而上，守正创新，在加快建设科技特色校的征程中吹响青春冲锋的号角！相信在全校师生的共同努力下，我校科技教育特色会在新的一年更上一层楼！

名词解释1：STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的缩写（有的还会加一个A，艺术Arts，变成STEAM），它强调通过跨学科的联系，基于真实情境、工程设计，以项目制形式进行教学，促进学生探究性学习方式的形成及综合素养的提升。STEM课程往往区别于传统的课程，通过科学、技术、工程和数学学科的有机融合，以问题为导向，将各学科知识转变成探究事物之间联系的过程，形成严谨和系统化的学习经验。

名词解释2：PBL教学模式，又叫：问题驱动教学法，是一种基于问题的教学方法(Problem-Based Learning)。这种方法不像传统教学那样先学习理论知识再解决问题。问题驱动教学法是一种以学生为主体、以专业领域内的各种问题为学习起点，以问题为核心，让学生围绕问题寻求解决方案的一种教学方法。教师在此过程中的角色是问题的提出者、课程的设计者以及结果的评估者。PBL教学法能够提高学生学习的主动性，提高学生在教学过程中的参与程度，容易激起学生的求知欲，活跃其思维。这种教学方法对教师的要求较高，教师必须具备较强的课堂掌控能力和引导能力。